Núcleo Disca

Discapacidad y ciudadanía

Author Archives: Comunicaciones Núcleo DISCA

  1. Incidence of teacher reflection on the teacher’s understanding of diversity and its role in the transition to inclusive education [Incidencia de la reflexión del profesor sobre su comprensión de la diversidad y su papel en la transición a una educación inclusiva]

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    Resumen:  

    Esta investigación se centra en la inclusión de personas con discapacidad en la educación superior. Propone que la enseñanza reflexiva es una herramienta para transitar de un enfoque integrador a uno inclusivo. Mediante una metodología cualitativa, analiza las posturas del profesorado sobre la integración y la inclusión, utilizando grupos focales para recopilar información. Los resultados muestran que la mayoría del profesorado se inclina por el enfoque integrador, si bien reconocen las dificultades para implementar la inclusión. Los académicos resaltan la importancia de la adaptación curricular, la metodología flexible y el diseño de aprendizaje universal para facilitar la participación del alumnado con discapacidad en la educación superior. Los análisis también ponen de manifiesto la necesidad constante de adaptación del profesorado, lo que genera una presión adicional, especialmente para quienes se adhieren a un enfoque inclusivo. El profesorado debe fundamentar su reflexión en los componentes emocionales y racionales de la enseñanza, que desempeñan un papel crucial en el equilibrio entre las libertades individuales y objetivas del profesorado y el alumnado, garantizando así un entorno educativo justo y equitativo para todos.

     

    Notas:

    • El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
    • Este artículo fue publicado originalmente en Inglés. 

  2. Strategies to promote dignified and feminist academia: some collaborative reflections from Chile [Estrategias para promover una academia digna y feminista: Reflexiones colectivas desde Chile]

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    Puntos de interés:

    • La pandemia de COVID-19 visibilizó y agudizó las desigualdades de género en la academia, especialmente afectando a mujeres académicas. Este contexto dio pie a la creación de la Red Feminista de las Ciencias Sociales en Chile.
    • La Red Feminista de las Ciencias Sociales busca promover una academia feminista y digna, con enfoque en la igualdad de género como derecho humano fundamental y como eje transversal en la producción y acceso al conocimiento.
    • La investigación se basa en actividades de autoformación, reflexión crítica y discusión colectiva realizadas por esta Red entre el segundo semestre de 2021 y el primero de 2022, desde un enfoque feminista colaborativo.
    • Se proponen estrategias para promover una academia descentralizada, decolonial y feminista organizadas en cuatro pilares fundamentales:
      1. Equidad y justicia en la producción de conocimiento;
      2. Condiciones laborales dignas;
      3. Entornos laborales libres de acoso y
      4. Democratización del acceso al conocimiento.
    • Las estrategias propuestas pueden tener aplicaciones prácticas, tales como su uso por parte de instituciones académicas que busquen implementar cambios estructurales; como material pedagógico en cursos de ciencias sociales con enfoque de género, como también una herramienta de reflexión colectiva para fomentar nuevas dinámicas inclusivas.
    • Aunque el foco está en mujeres en la academia, se reconoce que las propuestas tienen implicaciones para otros grupos marginados (por ejemplo, por clase, etnia, territorialidad, discapacidad). El artículo se ofrece como contribución abierta a la comunidad académica, para promover cambios estructurales mediante prácticas concretas.

     

    Notas:

    • El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
    • Este artículo fue publicado originalmente en Inglés.

  3. La Emoción de Crear: artes, aprendizaje socioemocional y discapacidad

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    Resumen:

    Este libro presenta propuestas didácticas para desarrollar aprendizajes socioemocionales de personas en situación de discapacidad cognitiva por medio de las artes tanto en ambientes educativos como en espacios públicos, junto con un segmento teórico que amplía los conocimientos sobre este tema. Las atractivas ilustraciones de Carlos Denis, el material didáctico para imprimir y el contenido audiovisual de apoyo consolidan un texto educativo, interactivo y creativo que supone un aporte clave para diversos profesionales del mundo de la salud, el arte, entre otros. Ha sido desarrollado por un grupo de especialistas nacionales e internacionales en desarrollo socioemocional, artes, educación y discapacidad, liderados por los profesores Victor Romero Rojas y Macarena Lizama Calvo, en conjunto con el equipo del Centro UC Síndrome de Down y la Fundación Mawen. «La emoción de crear» es una invitación a realizar con emoción cada trazo, cada frase corporal, cada pieza musical y cada interpretación de rol para que seamos conscientes cómo desde cada interacción potenciamos el desarrollo de aprendizajes socioemocionales. Cuando consideramos el valor de cada participante y hacemos ajustes razonables, la participación social pasa a ser una oportunidad de cambio hacia el bienestar que garantiza una mejor calidad de vida para todas las personas.

     

    Notas:

    • El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
    • Este libro se encuentra en formato digital y puede ser adquirido para compra en Ediciones UC.
    • Este libro fue publicado originalmente en Español.

  4. Are children under five with disabilities’ educational rights acknowledged and supported in Chile? [¿Se reconocen y apoyan los derechos educativos de los niños y niñas menores de cinco años con discapacidad en Chile?]

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    Puntos de interés:

    • Entre 2015 y 2023, el número de estudiantes con autismo inscritos en el Programa de Integración Escolar (PIE) en Chile aumentó más de un 1.000%, lo que revela una mayor detección, pero también desafíos para el sistema educativo inclusivo.
    • No existen registros claros sobre niñas y niños menores de cinco años con discapacidad, lo que dificulta el diseño de políticas públicas y estrategias de intervención que sean tempranas y adecuadas.
    • Hay una débil interconexión entre organismos públicos. La falta de coordinación y claridad sobre qué institución administra y lleva los registros genera obstáculos para acceder a datos confiables y elaborar legislación basada en evidencia.
    • El carácter voluntario del Registro Nacional de la Discapacidad (RND) y la falta de estrategias que promuevan su uso, como la garantía del anonimato y el acceso a beneficios, contribuyen al subregistro, especialmente en la primera infancia.
    • La inclusión educativa efectiva debe comenzar desde la primera infancia, mediante detección e intervenciones tempranas, ya que los primeros años son críticos para el desarrollo. Esto requiere voluntad política, movilización de recursos y un enfoque multisectorial.

     

    Notas:

    • El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
    • Este artículo fue publicado originalmente en Inglés.

  5. Access to general health care among people with disabilities in Latin America and the Caribbean: a systematic review of quantitative research [Acceso a la atención sanitaria general entre las personas con discapacidad en América Latina y el Caribe: una revisión sistemática de la investigación cuantitativa]

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    Resumen:

    En América Latina y el Caribe (ALC), hay 85 millones de personas con discapacidad (PCD). Estas personas suelen experimentar barreras para acceder a la atención médica y mueren, en promedio, entre 10 y 20 años antes que las personas sin discapacidad. Este estudio tuvo como objetivo revisar sistemáticamente la literatura cuantitativa sobre el acceso a la atención médica general entre las PCD, en comparación con las personas sin discapacidad, en ALC. Se realizó una revisión sistemática y una síntesis narrativa. Se realizaron búsquedas en EMBASE, MEDLINE, LILACS, MedCarib, PsycINFO, SciELO, CINAHL y Web of Science. Los artículos elegibles fueron revisados ​​por pares, publicados entre enero de 2000 y abril de 2023, y compararon el acceso a la atención médica (utilización, cobertura, calidad, asequibilidad) entre las PCD y las personas sin discapacidad en ALC. La búsqueda arrojó 16,538 registros y se incluyeron 30 estudios, la mayoría de los cuales presentaban un riesgo de sesgo medio o alto (n = 23; 76%). En general, los estudios indicaron que las PCD utilizan los servicios de atención médica más que las personas sin discapacidad. Algunos indicios apuntan a que las mujeres con discapacidad tienen menos probabilidades de someterse a pruebas de detección de cáncer. La evidencia limitada muestra que la asequibilidad y la calidad de los servicios de salud son menores entre las personas con discapacidad. En América Latina y el Caribe, las personas con discapacidad parecen experimentar inequidades en salud, aunque existen grandes lagunas en la evidencia actual. Es urgente armonizar la recopilación de datos sobre discapacidad y acceso a la salud para abordar este problema.

    Notas:

    • El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
    • Este artículo fue publicado originalmente en Inglés.

  6. Accessing Sexual and Reproductive Health Services in Chile: Women with Disabilities and Their Experience with Gynaecological and Obstetric Violence [Acceso a los servicios de salud sexual y reproductiva en Chile: Mujeres con discapacidad y su experiencia con la violencia ginecológica y obstétrica]

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    Puntos de interés:

    • El estudio no se limita a analizar estadísticas; emplea un enfoque fenomenológico feminista.
    • El estudio prioriza la experiencia vivida y la perspectiva en primera persona de las mujeres, reconociendo que sus cuerpos no son solo sujetos médicos, sino también espacios donde convergen el género y la discapacidad.

    Notas:

    • El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
    • Este artículo fue publicado originalmente en Inglés.

  7. La lectura fácil como herramienta para el acceso a la justicia de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en América Latina

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    Puntos de interés:

    • La Lectura Fácil como solución, esta investigación propone la adaptación de textos a Lectura Fácil como una práctica urgente para disminuir la brecha de desigualdad y garantizar que este colectivo pueda tomar sus propias decisiones y ejercer sus derechos en igualdad de condiciones.
    • La autora destaca que los apoyos son mecanismos tangibles para garantizar la participación efectiva. Esto incluye la eliminación de figuras como interdicción y su sustitución por modelos de toma de decisiones con apoyo.
    • Se identifican obstáculos significativos, como barreras físicas. comunicativas y actitudinales en el sistema judicial.

    Notas:

    • El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
    • Este artículo fue publicado originalmente en Español.

  8. Sin detección, sin denuncia y sin proceso: la vulneración de derechos de niñas y niños con discapacidad intelectual en Chile

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    Resumen:

    Hablar de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA) en reemplazo al genérico “niño” para hablar de los distintos individuos de este colectivo, o empezar a hablar de infancias, en plural, es un avance para reconocer la diversidad de voces y actores. Cuando decimos que todas las infancias son sujetos de derecho y no objetos de protección, comprende la participación activa en las instancias en las que se tratan temas que las y los interpelen. Este es un principio que rige para NNA con desarrollo típico, pero también para NNA con discapacidad, siendo las infancias con discapacidad intelectual (DI), quienes más son cuestionados a la hora de “presumir competencias”. NNA con DI son más vulnerables que sus pares normotípicos ante vulneraciones de derechos y, muy especialmente, frente al abuso sexual. En este capítulo entregamos una revisión a los derechos, con foco en NNA con discapacidad, revisando el caso de NNA con DI como un caso que requiere de especial atención. Presentamos una síntesis de las barreras presentes al buscar acceso a la justicia, y proponemos un modelo de atención consciente y respetuosa que eleve el acceso a la justicia de este colectivo. Futuras investigaciones, con numerosas salvaguardas éticas, deberán observar la situación de NNA con discapacidad desde un abordaje empírico.

     

    Notas:

    • El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
    • Este artículo fue publicado originalmente en Español.

  9. Participation and (Human) Occupation [Participación y ocupación (humana)]

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    Resumen:

    Este libro le entrega a estudiantes de terapia ocupacional, estudiantes de ciencias, y practicantes, una visión completa de los conceptos clave sobre la ocupación humana, a la vez que expone un amplio rango de perspectivas para observar y comprender la labor de la terapia ocupacional y la ciencia ocupacional.

    El libro está compuesto por 40 capítulos, y se divide en 5 secciones:

    • Sección 1: Panorama general sobre la Ocupación Humana. Esta sección introduce el área de la terapia ocupacional y su paisaje conceptual, incluyendo diferentes modelos de práctica terapéutica y razonamiento práctico.
    • Sección 2: Perspectivas contemporáneas sobre la ocupación humana. Incluye perspectivas críticas sobre discapacidad y raza, y los fundamentos filosóficos de la ciencia ocupacional.
    • Sección 3: Conceptos principales. Explicaciones sobre el lenguaje conceptual de la ocupación humana, a través de discusiones vinculadas al individuo, lo social, lo psicológico, lo físico, la performance, y el ambiente.
    • Sección 4: La Ocupación Humana a lo largo de la vida y su curso. Engloba el desarrollo de la ocupación humana desde la infancia hasta la vejez.
    • Sección 5: Dominios y Tipos de Ocupación Humana. Desde el sueño al juego, desde la sexualidad a la participación social, y desde la educación al trabajo.

    Desde un alcance excepcionalmente internacional, cada capítulo de este libro editado incluye objetivos de aprendizaje, términos clave, apuntes de resumen, preguntas, y una lista de recursos online adicionales a los que puedan recurrir los lectores. Este es un recurso completo para cualquiera que esté comenzando un curso sobre terapia ocupacional, profesionales clínicos que se encuentren buscando un recurso de referencia accesible para acompañar su práctica, o científicos ocupacionales que necesiten recurrir a conceptos contemporáneos vinculados a la ocupación.

     

    Notas: