Comentarios desactivados en Feminist ethic of care in academic knowledge production: Reflections from disability researchers [Ética feminista del cuidado en la producción académica de conocimiento: reflexiones de investigadores sobre discapacidad]
Puntos de interés:
En este artículo se reflexiona sobre el cuidado en las investigaciones. Los autores proponen que el cuidado es una base ética de la producción académica.
Los estudios feministas de la discapacidad incluyen la ética de la vulnerabilidad y el cuidado. También discuten la presión en producir que se pone en las personas con diversidad de cuerpos.
Se entrevistaron a 20 estudiantes de postgrado.
Los participantes mencionan una necesidad de incluir la ética del cuidado en la investigación. Tienen la intención de transformar cómo se relacionan los investigadores y los participantes.
Los resultados ayudan a definir la ética del cuidado como basada en la experiencia con la discapacidad. Este tipo de ética busca crear las condiciones para compartir emociones y reflexionar sobre la relación de poder entre participante e investigador. Para que exista un aprendizaje compartido.
Notas:
El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
Este artículo fue publicado originalmente en Inglés.
En el marco de los 50 años del golpe de Estado de 1973 en Chile se desarrollaron diversas conmemoraciones que expresan la diversidad de memorias de los últimos años.
Este trabajo aborda el acto conmemorativo realizado en el Estadio Nacional por el Colectivo Nacional por la Discapacidad (CONADIS), consistente en el despliegue de un lienzo realizado por sus miembros.
Desde la psicología social de la memoria, podemos considerar dicho acto como expresión de memorias “otras”, generalmente excluidas de las dominantes.
A través de un análisis crítico del discurso de grupos focales previos y posteriores al acto, se identifican tres ejes analíticos:
Intervención artística y discursos de conmemoración de los 50 años del Golpe desde la discapacidad;
Valoraciones del proceso de elaboración del lienzo; y
elementos de memoria que surgen relacionados a las violaciones de los derechos humanos de las personas con discapacidad.
Este estudio evidencia cómo el proceso de creación artística colectiva y la intervención artística ubican al artivismo como una forma de activismo político que permite a las personas con discapacidad reclamar su lugar en la sociedad.
Notas:
El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
Este artículo fue publicado originalmente en Español.
Discapacidad en Chile: una introducción, ofrece un análisis integral de las barreras físicas, sociales y actitudinales que enfrentan las personas con discapacidad, al tiempo que promueve un cambio hacia un enfoque centrado en los derechos humanos. Es un libro que busca cambiar el paradigma sobre la discapacidad en Chile, situando el tema en el centro de la conversación pública desde una perspectiva social y de derechos humanos. A lo largo de sus 10 capítulos examina cómo las personas con discapacidad enfrentan barreras significativas en su participación en la sociedad, desde la educación y el trabajo hasta la vida familiar, la política y el acceso a la justicia.
El texto no se limita a una sola discapacidad, sino que aborda una gama amplia de experiencias, utilizando un enfoque general e inclusivo. Además, los autores, muchos de ellos con experiencia directa en la discapacidad, ofrecen análisis basados en evidencia y proponen soluciones para eliminar las barreras que impiden la plena inclusión.
El libro reúne contribuciones de destacados expertos y está dirigido a un público amplio, que incluye a académicos, personas con discapacidad, profesionales del área, familiares y todos aquellos interesados en la justicia social y la inclusión.
El capítulo 10 está disponible en formato de lectura fácil. Puedes descargarlohaciendo clic aquí.
Este texto es una guía para usar una perspectiva feminista al hacer docencia e investigación en torno a la discapacidad en América Latina.
Esta guía surgió de las múltiples conversaciones que tuvo una de sus autoras (Constanza López Radrigán) con investigadores y activistas del campo de la discapacidad situados o vinculados a la región. Estas conversaciones se suman a los hallazgos a los que llegó en el marco de su tesis doctoral, que tenía por objetivo articular una aproximación feminista hacia la discapacidad desde América Latina. Por lo tanto, esta guía se basa tanto en dichas conversaciones como en parte de las conclusiones centrales a las que llegó en su trabajo doctoral. En virtud del foco de este trabajo en las percepciones y experiencias de cuarenta y dos investigadores y diecinueve activistas, la guía está destinada a quienes se dedican a los procesos de enseñanza, aprendizaje y producción de conocimiento académico en torno a la discapacidad en este territorio.
Comentarios desactivados en ‘Who am I to write this?’: An approach to the field of feminist disability studies in Latin America [‘¿Quién soy yo para escribir esto?’: Una aproximación al campo de los estudios feministas sobre discapacidad en América Latina]
Resumen (del capítulo):
El objetivo de este capítulo es realizar una aproximación inicial al campo de los estudios feministas de la discapacidad en América Latina, a través de una revisión bibliográfica y entrevistas con académicas que investigan sobre discapacidad desde una perspectiva feminista. En este capítulo, analizamos: (a) cómo se vinculan los estudios feministas de la discapacidad con los feminismos, (b) las estrategias que desarrollan las académicas para contrarrestar las maneras hegemónicas y coloniales de construir conocimiento, y la conexión con las comunidades, y (c) cómo las académicas se posicionan a sí mismas en un área respaldada por la relevancia de la experiencia vivida en los estudios de la discapacidad.
Notas:
El siguiente resumen fue traducido por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en el resumen del capítulo 12 del libro “The Routledge Handbook of Postcolonial Disability Studies”. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
Comentarios desactivados en Incidence of teacher reflection on the teacher’s understanding of diversity and its role in the transition to inclusive education [Incidencia de la reflexión del profesor sobre su comprensión de la diversidad y su papel en la transición a una educación inclusiva]
Resumen:
Esta investigación se centra en la inclusión de personas con discapacidad en la educación superior. Propone que la enseñanza reflexiva es una herramienta para transitar de un enfoque integrador a uno inclusivo. Mediante una metodología cualitativa, analiza las posturas del profesorado sobre la integración y la inclusión, utilizando grupos focales para recopilar información. Los resultados muestran que la mayoría del profesorado se inclina por el enfoque integrador, si bien reconocen las dificultades para implementar la inclusión. Los académicos resaltan la importancia de la adaptación curricular, la metodología flexible y el diseño de aprendizaje universal para facilitar la participación del alumnado con discapacidad en la educación superior. Los análisis también ponen de manifiesto la necesidad constante de adaptación del profesorado, lo que genera una presión adicional, especialmente para quienes se adhieren a un enfoque inclusivo. El profesorado debe fundamentar su reflexión en los componentes emocionales y racionales de la enseñanza, que desempeñan un papel crucial en el equilibrio entre las libertades individuales y objetivas del profesorado y el alumnado, garantizando así un entorno educativo justo y equitativo para todos.
Notas:
El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
Este artículo fue publicado originalmente en Inglés.
La pandemia de COVID-19 visibilizó y agudizó las desigualdades de género en la academia, especialmente afectando a mujeres académicas. Este contexto dio pie a la creación de la Red Feminista de las Ciencias Sociales en Chile.
La Red Feminista de las Ciencias Sociales busca promover una academia feminista y digna, con enfoque en la igualdad de género como derecho humano fundamental y como eje transversal en la producción y acceso al conocimiento.
La investigación se basa en actividades de autoformación, reflexión crítica y discusión colectiva realizadas por esta Red entre el segundo semestre de 2021 y el primero de 2022, desde un enfoque feminista colaborativo.
Se proponen estrategias para promover una academia descentralizada, decolonial y feminista organizadas en cuatro pilares fundamentales:
Equidad y justicia en la producción de conocimiento;
Condiciones laborales dignas;
Entornos laborales libres de acoso y
Democratización del acceso al conocimiento.
Las estrategias propuestas pueden tener aplicaciones prácticas, tales como su uso por parte de instituciones académicas que busquen implementar cambios estructurales; como material pedagógico en cursos de ciencias sociales con enfoque de género, como también una herramienta de reflexión colectiva para fomentar nuevas dinámicas inclusivas.
Aunque el foco está en mujeres en la academia, se reconoce que las propuestas tienen implicaciones para otros grupos marginados (por ejemplo, por clase, etnia, territorialidad, discapacidad). El artículo se ofrece como contribución abierta a la comunidad académica, para promover cambios estructurales mediante prácticas concretas.
Notas:
El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
Este artículo fue publicado originalmente en Inglés.
Comentarios desactivados en La Emoción de Crear: artes, aprendizaje socioemocional y discapacidad
Resumen:
Este libro presenta propuestas didácticas para desarrollar aprendizajes socioemocionales de personas en situación de discapacidad cognitiva por medio de las artes tanto en ambientes educativos como en espacios públicos, junto con un segmento teórico que amplía los conocimientos sobre este tema. Las atractivas ilustraciones de Carlos Denis, el material didáctico para imprimir y el contenido audiovisual de apoyo consolidan un texto educativo, interactivo y creativo que supone un aporte clave para diversos profesionales del mundo de la salud, el arte, entre otros. Ha sido desarrollado por un grupo de especialistas nacionales e internacionales en desarrollo socioemocional, artes, educación y discapacidad, liderados por los profesores Victor Romero Rojas y Macarena Lizama Calvo, en conjunto con el equipo del Centro UC Síndrome de Down y la Fundación Mawen. «La emoción de crear» es una invitación a realizar con emoción cada trazo, cada frase corporal, cada pieza musical y cada interpretación de rol para que seamos conscientes cómo desde cada interacción potenciamos el desarrollo de aprendizajes socioemocionales. Cuando consideramos el valor de cada participante y hacemos ajustes razonables, la participación social pasa a ser una oportunidad de cambio hacia el bienestar que garantiza una mejor calidad de vida para todas las personas.
Notas:
El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
Este libro se encuentra en formato digital y puede ser adquirido para compra en Ediciones UC.
Este libro fue publicado originalmente en Español.
Comentarios desactivados en La lectura fácil como herramienta para el acceso a la justicia de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en América Latina
Puntos de interés:
La Lectura Fácil como solución, esta investigación propone la adaptación de textos a Lectura Fácil como una práctica urgente para disminuir la brecha de desigualdad y garantizar que este colectivo pueda tomar sus propias decisiones y ejercer sus derechos en igualdad de condiciones.
La autora destaca que los apoyos son mecanismos tangibles para garantizar la participación efectiva. Esto incluye la eliminación de figuras como interdicción y su sustitución por modelos de toma de decisiones con apoyo.
Se identifican obstáculos significativos, como barreras físicas. comunicativas y actitudinales en el sistema judicial.
Notas:
El siguiente resumen fue realizado por Núcleo Milenio DISCA, y se basó exclusivamente en la publicación. Por lo mismo no puede ser utilizado para citaciones y referencias.
Este artículo fue publicado originalmente en Español.